成都溫江三年級體育課輔導計劃哪家好 _戴氏小學補習班
◆您現在正在閱讀的蘇教版《認識幾百幾十幾》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《認識幾百幾十幾》教學設計教學內容課本第16--18頁，例題、試一試、想想做做第17題。教學目的通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內數的認識。教具準備計數器、方塊圖教學過程一、復習1．數數。(1)一百一百地數，從100數到1000。(2)一十一十地數，從83...
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文化課補習培訓班，銜接補習班，打好基礎，無縫銜接新學期課程。
◆您現在正在閱讀的北師大數學《1千米有多長》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大數學《1千米有多長》教學設計教學目標：
1．通過走一走、估一估、想一想等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學重點、難點：
1、體驗一千米有多長。
2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。
教學準備：米尺、課件。
教學過程：
一、情境引入：
同學們，你知道你走一步有多長嗎？
同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？
二、自主探索，合作學習：
1．走一走。
通過實際測量，感受走100米用多長時間。
請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。
回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。
（2） 估一估走1000米大約有多少步？
（3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？
那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
（4）小結：1千米=1000米
3、讀一讀。
揭示千米和米之間的關系。
（1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米（指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。）
（2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的應用。
（1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成書中46頁填一填。
（2）小結：千米常用來計量比較長的路程。
6．估一估。
（1） 我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。
（2） 師小結：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？
三、實踐與運用：
1、完成46頁的第2題。
2、完成46頁的第3題。
四、反饋與小結：
能告訴同學們，你這節(jié)課有哪些收獲嗎？
課后反思：
對于1千米的認識是比較困難的，在生活中很難找到筆直的一條線路讓學生感受，學生在估計1千米有多長的時候，沒有一定標準，有過高的估計，因此我在上課之前，我讓學生對10米需要多少個學生手拉手，10米需要走多少步，走100米的跑道需要多長時間進行實際測量，在此基礎上進行推算，有的學生平時坐車的時候也經常會看到路邊的標志，對千米也有一定的認識。
存在的問題是，學生只是初步認識了千米這個長度單位，親身感受的經歷并不深刻，所以在運用的時候常常出現了錯誤，個別學生對千米與米之間的轉換理解不透徹，同時對生活中米與千米的運用也有待提高。
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課本第16--18頁，例題、試一試、想想做做第17題。
教學目的
通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內數的認識。
教具準備
計數器、方塊圖
教學過程
一、復習
1．數數。
(1)一百一百地數，從100數到1000。
(2)一十一十地數，從830數到1000。
2．根據計數器上的拔珠，寫數并說說它們的組成。
480 620 790 910
3,揭示課題。
◆您現在正在閱讀的《位值圖上的游戲》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《位值圖上的游戲》教學設計教學內容：九年義務教育課本二年級第二學期（試用本）P18教學目標：1、知道并理解數字在不同數位上分別表示多少。2、了解數的表達式的轉換過程。3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。4、通過游戲活動，激發(fā)學生學習數學的興趣與體驗學習成功的樂趣。5、初步了解...
這節(jié)課我們將繼續(xù)來認識千以內的數。(出示課題．)
二、教學認識幾百幾十幾
I．出示例題方塊圖。
(1)指名學生完整地說說圖意。
(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
(3)借助計數器，講解。
先在百位上撥4個球，提問：現在有幾個幾?再在十位上撥5個珠，提問：現在增加了5個幾?
再在個位上撥3個珠，提問：現在增加了多少?提問：4個百、5個十和3個一合起來是多少?(四百五十三)
再請學生完整地說說四百五十三的組成。
(4)根據前幾節(jié)課的知識，四百五十三應怎樣寫呢?
請學生說說自己的想法。
小結：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，想一想，如果某一個數位上一個也沒有，該怎么辦?(寫0)
2．練習：根據所撥的算珠，寫出這個數，并說說它的組成。
第(2)題練習后，提問：六百一十六在寫時出現了兩個6，它們的意義相同嗎?為什么？
第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫?這個。能不能不寫，為什么?
3，教學試一試。
(1)在計數器上撥出597，請學生說說597的組成。
(2)一個一個地數，從五百九十七數到六百一十二。
數到五百九十九時，提問：個位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個位滿十，向十位進1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時百位上是多少?
追問；五百九十九再添上一是多少?
講解：此時百位上是6個珠，十位、個位上有發(fā)有珠?這個數怎么讀?
當一個數末尾有零時，不讀。
繼續(xù)提問：此時如果個位上再撥一個珠，百位、十位、個位上各是多少，這個數是多少?在讀的時候，為什么十位上的零要讀出來呢?
說明：一個數中間出現零時，要讀出來。
繼續(xù)數完。
學生自己邊撥珠，邊數數。
(3)請學生試著一個一個地數，從988到1000。
如有困難，可以用計數器幫忙，學生獨立完成。
提問：989后面一個數是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?
學生齊數。
(4)請學生再把所數的數字，依次寫在練習本上，指名板演，遇錯及時糾正。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第1題、第2題。
學生看圖后．獨立完成。
寫完后，讓學生說說怎樣去寫一個干以內的數。
小結：千以內數的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。
2．完成想想做做第3題。
3．完成想想做做第4題。
(1)學生按要求，連線。
(2)說一說為什么這樣連。
(3)組織討論：通過練習，你從中知道了什么?
4．完成想想做做第5題。
(1)請學生讀一讀每張照片中的數字。
(2)結合照片，請學生說一句話。
(3)在身邊找一找，說一說類似的帶有數字的一句話。
5．完成想想做做第6題。
學生獨立完成，先讀一讀，再寫一寫。
提問：在寫數時要注意些什么?
6．完成想想做做第7題。
(1)請學生讀一讀每組中已經寫出的三個數，再想一想每組有什么規(guī)律。
(2)學生按規(guī)律，往下寫。
四、全課總結
讀寫一個多位數時，要注意些什么?
板書：
認識幾百幾十幾
四百五十三 有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數位上一個也沒有，該寫o。
當一個數末尾有零時，不讀。
說明：一個數中間出現零時，要讀出來。
[教學后記]
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